我们的核心价值观:查询,护理,完整性,代理,互联互通

搜索

指导方案

UHS在2012年秋季实施了创新的指导方案,当类2016年进入九年级。今天,在学校每个学生都有导师。有时被描述为“增强咨询,”为蓝本教练的关系,指导方案,以促进AIMS增长和帮助学生保持卓越整个在UHS和超越时间。

目标:
我们的辅导计划的目标如下:

  • 创造条件,使每一个学生的连接,接合,并且充分了解,允许每个单独在UHS茁壮成长的环境。
  • 系统地,故意地支持所有学生在会议上,他们选择的学术课程的挑战。
  • 为了确保每个学生毕业具有发达的能力自我意识,自我保健,同情他人,和公民身份,在大学和超越。

青少年发展:
作为一所学校,“大人相信每一个学生的承诺,”我们相信学生茁壮成长,当他们能够层整合学习每天他们的基础都在和走出课堂上的经验。大量研究关于青少年发展和认知神经科学表明,学习是的关怀和支持关系的背景下进行了优化。我们的辅导计划寻求学术和课外集成到经验积累元认知,如时间管理,技能组织,以及如何学习,以及加深每个学生的自我意识有关与他人,关爱一个人的自我。目击学生的成长是通过七个核心竞争力的镜头:诚信,连接,社会,自我保健,自我意识和奖学金。

九年级:
九年级的课程导师接收来自正常教学工作量的单一版本给予个性化的关注和学弟学妹他们的支持在关键的第一年。九年级一年后,学生保持一个教练的关系和他们的导师,接受无与伦比的技术支持,同时继续成长,茁壮成长,并锻炼自己解决问题和决策能力的青壮年。学生留在14或15名学生通过他们在UHS整个时间在同一个集群。

支持:
独立,导师工作,学生复习学业进步,目标设定,讨论学习策略,集思广益解决所有类型的问题,并进行方案规划。适当的时候,导师工程与学生的院长,学者的院长,学习专家和其他专家提供有需要的学生提供更全面的支持。导师旨在为隐喻为每个学生,谁知道详尽的学生一个人支撑一个车轮上的单一和中央枢纽。成人导师的等级工作作为一个团队,用自己提供的支持和反馈的导师教练。我们相信,我们只能够训导员提供他们自己是支持学生的程度的支持。支持ESTA网站扩展到包括所有的院长,让导师教练收到的反馈和从自己的教练指导,展示自己。

螺母和螺栓:
During the ninth-grade year, mentors see their students several times each week, including at an academic/study-skill-focused group session on Mondays known as M&M, a connection/recharge-focused group session on Fridays known as Cluster, and during Human Development period(s) most week. In later years, mentors and students meet each Friday for Cluster as a group, but also meet regularly on a more informal, individual basis. Based in these interactions, the mentor guides each student to make sense of his or her experience by taking time to reflect and plan appropriately for the opportunities and challenges inherent to being a teenager at a school like UHS. Additionally, particularly in 9th grade, mentors are in frequent communication with parents/guardians about what their child is seeing at school and will be soliciting feedback about their progress.

主题:
而指导方案通过所有高中四年的核心连接,支持和指导,有我们开发了一套主题每年对应的每一年不同的发育阶段和期望。
九年级:属于,连接,学习习惯,学校文化
十年级:自我意识,元认知,弹性,选择
高二:身份,大思路,找到自己的声音
十二年级:责任,自我保健,“比自己更大的目标”
集群活动和一对一的辅导一个,并建议会议是围绕构建这些主题。

阅读更多关于辅导计划在秋季2018 UHS日记.